PROYECTO LECTURA

Resumen de la experiencia:
Con este Proyecto se pretende estimular la lectura en todas sus facetas, incorporando en niños y familias la conciencia de la libertad que la misma nos da. Como final para este Proyecto, se propondrá la “dramatización” del cortometraje “La segunda estrella a la derecha” de Pablo Bullejos. Este cortometraje, nos introduce en una biblioteca prácticamente vacía en la que un hombre, al que un extraño personaje le regala un globo, se conecta con un niño solitario que está mirando ensimismado los dibujos de "El principito". Y el niño.... está vestido como él...
El hombre y el niño están destinados a conocerse, y comienzan un diálogo sin palabras. A través de un juego en el que el niño empieza unos dibujos que el hombre debe terminar, descubrimos el amor por los libros, la inocencia infantil, y la capacidad del Arte para dar la libertad.
Esta dramatización se ofrecerá a los papás, para trasmitir desde la escuela, la magia que encierra el leer; el abrir las puertas que nos permitan conectarnos con la maravillosa aventura de leer.
¿Cuál es el problema o situación que da origen al proyecto?

Este proyecto surge en el marco del Día del Libro a realizarse el 26 de mayo. Por esta razón se pensó en diferentes actividades que motiven al niño y su familia a gustar de la lectura.

¿Cuál es el marco teórico de la experiencia (concepciones sobre lectura, enseñanza, aprendizaje, innovación….)?

Jugar a leer es jugar a conocerse a uno mismo y a los demás, es jugar a ser uno mismo y otro al mismo tiempo, es ponerse en los zapatos de tantos personajes, que es... como viajar. Viajar por distintos países y paisajes, por distintos transportes y caminos, por distintos deseos y miradas. Leer, jugar, aventurarse en cada trazo de cada letra. ¿Qué hay detrás de la última a de la palabra "mañana"? ¿Qué asoma junto a esa y griega? Porque sin letras no hay palabras que leer en un libro. Las letras, sí, esas letras que desde que aprendemos las vocales en la escuela, poco a poco y a través de los años nos van desgranando las cosas de la vida.
La concepción de lectura, como la posibilidad de crear mundos posibles. La lectura como proceso que integra todas las dimensiones del ser humano: La comunicativa, ética, cognitiva, estética, corporal y política.
Desde esta mirada; en el aula se puede posibilitar el paso de la lectura literal, a la lectura crítica que permite que se analice, proponga y se construya nuevos textos, nuevos sentidos.
No solo leemos códigos alfabéticos, la lectura va más allá de la información visual, la impresa que nos muestra el texto.
Existe la información no visual o conocimientos previos que posee el sujeto que entra en interacción con el Texto, para llegar así a la lectura con sentido.
"El niño no es una botella que hay que llenar,
sino un fuego que es necesario encender."
Montaigne

¿Qué significa leer?
"Leer es comunicarse con otro (el autor) y soñar, imaginar, entretener, aprender, conocer... La sola capacitación para leer (habilidad para decodificar), no crea lectores y como no nacemos lectores, es necesario conocer estrategias para acercar al libro" (Ester Jacob).
Formar lectores es muy distinto de enseñar a leer. Para ayudar al niño a tener ganas de leer y mantener el interés por los libros y la lectura, es imprescindible que padres y maestros estén estimulados.
No puede transmitirse algo que no se siente.
Un mundo de palabras
❥La palabra es sonido y con las palabras se canta.

❥La palabra es un juguete y con las palabras se juega.

❥La palabra es memoria y con las palabras se cuenta.

❥La palabra es alivio y con las palabras se calma y se entretiene.
Leer es un encuentro y para que esto ocurra es bueno que los niños exploren y descubran por sí mismos pero también, que alguien que ame la lectura los tome de la mano, los ayude a mirar y los acompañe a descubrir cosas nuevas.

¿Cuáles son los objetivos?

Descubrir las posibilidades que la lectura ofrece.
Disfrutar de las producciones escritas de diferentes autores.
Establecer una comunicación afectiva entre niños y adultos fomentar el deseo y placer de la lectura.
Favorecer el hábito lector a través de la creación de espacios propicios.
Motivar al niño a usar diferentes estrategias lectoras.
Fomentar el diálogo.
Expresar con soltura sus ideas por escrito.
Favorecer la imaginación y la creatividad.
Fortalecer las relaciones intergeneracionales: entre niños y padres.
Utilizar diferentes expresiones artísticas para demostrar el placer por la lectura.

Desarrollo tentativo de actividades:

Confeccionar libros con diferentes tipologías textuales e imágenes.
A nivel institucional: las maestras se intercambian de clase para ofrecer a otros niños la narración de un cuento.
Cada clase creará un cuento para regalar a otra clase.
Se invitará a familiares a narrar cuentos en la clase.
Se confeccionarán señaladotes de libros para regalar a niños y familias.
Participar de “Rincón de Lectura”.
Trabajar fragmentos de textos originales de los siguientes cuentos:
“El principito” de Antoine de Saint-Exupéry
“Alicia en el país de las maravillas” de Lewis Carroll
“Caperucita Roja” de los Hermanos Grimm
“Pinocho” de Carlo Collodi
“Peter Pan” de James Barrie
Visionado del cortometraje “La segunda estrella a la derecha” de Pablo Bullejos.
Realizar “dramatización” de la misma.
Se trabajará con el guión original del cortometraje.
Nos comunicaremos con Pablo Bullejos
Organizamos la presentación: actores, escenario, dibujos, invitaciones, música, mensajes, etc.
Puesta en escena de la obra.

Población beneficiaria del proyecto.

Niños y familias de Primer Año.
Recursos:

Personales: padres, niños, maestras

Materiales: libros de cuentos varios, materiales para escribir, para
Pintar, etc.

Espacio: varios

Evaluación:

La evaluación como instrumento educativo es imprescindible para analizar si se ajusta adecuadamente a la actividad educativa, a la realidad del niño / a, si van consiguiendo los objetivos que se propusieron.
La evaluación de este proyecto será formativa, forma parte del proceso de enseñanza – aprendizaje y se podrán ir introduciendo aspectos concretos para adaptarse al momento en que se sitúa el aprendizaje de los alumnos.


Responsable del Proyecto: Mtra. Valeria Hernández Libby
Escuela 44 “Pilar de Herrera de Arteaga”
Ismael Cortinas
2008